開展第二批教育實踐活動，中央要求各地要把學習教育貫穿始終，并對學習書目、學習時間提出了明確具體的要求。然而，一些地方、部門和單位卻要求每個干部、職工“抄幾萬字的學習筆記”、“抄數萬字的學習心得”，出現了以“抄筆記”、“抄心得”代替學習的苗頭性傾向性問題。

　　教育實踐活動中，每個干部、職工學習習近平總書記的系列講話精神、學習中央規定的書目、學習先進典型，聯系自己的思想、工作實際和本單位存在的“四風”問題，寫幾篇觸動思想的學習筆記和觸及靈魂的學習心得，很有必要，也值得提倡。但是，為了應付上面檢查，甚至簡單地以“抄筆記”、“抄心得”的多少，作為衡量學習效果的標準，這就大錯特錯了!何況，這些“筆記”、“心得”都是從網上下載的、從報刊上摘抄的，純粹是弄虛作假，浪費時間和精力，沒有半點價值，實際上是以形式主義反對形式主義。

　　“抄筆記”代替不了學習。教育實踐活動，中央再三指出，聚焦的是“四風”問題。習近平總書記也反復強調，“必須著力解決發生在群眾身邊的腐敗問題，認真解決損害群眾利益的各類問題，切實維護人民群眾合法權益。”各地、各部門、各單位必須要以中央要求統一思想和行動，緊緊扣住“嚴”這個標準、“深”這個要求、“實”這個路線，不能在學習時間上“做變動”、在學習形式上“做虛功”、在學習效果上“做手腳”。要把自己擺進去，老老實實學、扎扎實實學、認認真真學、原原本本學，觸動思想、觸及靈魂，心有所動、行有所改，堅持邊學邊改、邊查邊改、立說立改，真正真正摒棄“四風”，治好特權病、冷漠病、懶散病、享樂病等癥候，在解決群眾反映強烈的突出問題上狠下功夫，贏得群眾的信任。這才是真學、實學、深學，學有成效。